Metodologia para clases en linea y lineamientos para docentes online

 INICIO

1. El docente comenzará a grabar su clase online.
2. El docente debe iniciar su sesión online utilizando la estrategia metodológica
definida e iniciar la motivación relacionada a la misma. Ejemplo:
1. Metodología de ABP
Presentar la situación problemática a través de una pregunta. Generar otras preguntas
sobre el tema para los estudiantes, indicar a los estudiantes que generen otras
preguntas sobre el tema.
- Los estudiantes interactúan, responderán mediante el chat..
2.Metodologia de casos
Presentar un caso, explicar a los estudiantes de qué trata el caso de forma breve. El
caso debe tener preguntas. Realizar preguntas a nivel critico del caso planteado.
-Los estudiantes interactúan, responderán mediante el chat.
3. Metodología del Autoaprendizaje
Presentar un texto escrito sobre el tema de la clase, leer y plantear 3 preguntas para
los estudiantes.
-Los estudiantes interactúan, responderán mediante el chat..
4. Metodología del aula invertida
El docente lanzara una pregunta generadora de comentarios sobre el tema de la clase,
información compartida con el estudiante de forma anticipada en la plataforma, el cual
propiciara el dialogo y la intervención de los estudiantes.

DESARROLLO

1. El docente presentara sus ppt de explicación del contenido temático que este direccionado
con su motivación para continuar reforzando ya lo explicado en el inicio.
2. La explicación del contenido del PPT debe desarrollarse siguiendo la metodología del ABP,
casos, autoaprendizaje o aula invertida, es decir que responda al desarrollo presentado en la
motivación: el docente realizará preguntas para los estudiantes de nivel crítico según
corresponda a la metodología elegida.
- Los alumnos responderán mediante el chat.
3. Parte aplicativa:
El docente continúa con la situación problemática (ABP), solicita a los estudiantes que
sigan elaborando preguntas referente a la situación problemática con las respuestas
adecuadas. El docente constantemente debe participar orientando a los estudiantes para
resolver la actividad aplicativa propuesta.
4. En la metodología de caso, el docente plantea el mismo caso u otro diferente con el
listado de preguntas.
-Los estudiantes responden mediante el chat.
5. Para el aula invertida, el docente realizara preguntas a nivel crítico sobre el tema y
seguir propiciando la participación activa de los estudiantes con sus intervenciones.
6. En el autoaprendizaje, el texto escrito puede ser el mismo del inicio u otro, el cual
puede ser trabajado mediante listado de preguntas o un organizador de información de
forma individual o grupal en un tiempo real, de lo contrario, indicará las respuestas y
realizara un ejemplo de cómo se resuelva lo planteado.
Plantear actividades de extensión para reforzamiento de los estudiantes mediante la
Biblioteca virtual

FINAL

1. El docente indicara el producto que los estudiantes producirán
para denotar sus aprendizaje o puede ser el mismo que estuvo
trabajando en la parte aplicativa de la sesión.
2. Este producto puede ser un organizador de información,
instrumento: ficha para evaluar el producto.
Un listado de preguntas del caso, ese es el instrumento de
evaluación.
Preguntas de nivel crítico en ABP, el instrumento seria listado de
preguntas.
Meta cognición:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Te fue fácil o difícil
Relacionado al texto escrito/autoaprendizaje o aula invertida, el
producto es según indica el docente:
Instrumentos:
-Ficha para evaluar
-Rúbrica
-Listado de preguntas
De esta manera se obtendrá la evaluación aplicativa 3 y 4.